10月12日の視聴
・『ドキュメント72時間「沖縄 今日も“ゆんたく”市場で」』
→「ちゅら海に囲まれた、沖縄本島」の意味が分からなかったんだが“美ら海”って書くのね。漢字って大事だな。てっきり、固有名詞だと思ってたわ、ちゅら海（相模湾、的な）。
→語り：黒島結菜。なるほど。
→ゆんたく＝“おしゃべり”。
→金武町。きんちょう、と読む。
→田芋が、子孫繁栄だと…？
→20代でアメリカから沖縄来た白人男性。陸軍だったんだ。メッチャ笑い取ろうとするやん。「まだ離婚されてない」。なんで2回言うたん。
→弁当屋さん、4時開店？！客が実際に来るのがすげーな。6時に、少年野球行く小学生が親子連れで。国道沿いだから、ホントに朝からガンガン来るなあ。
→7時。あ、土曜日だからか。それで少年野球にも。
→「いしじゅ ゆんたく市場」って名前あるんか。多少鬱陶しいことあっても、なんだかんだ会話するとこに良さがあるんやろな。そうしていかねば生きていけない部分もあるやろう。
→この、67歳だという女性（北海道出身）、若々しいな。うつ病患ったそうだけど…50代くらいに見える。
→カラオケ喫茶のママさん（69）も若い！総じて女性がひと回りくらい若く見えるな。
→アクセサリー売ってる女性の言葉が、なかなかの重さ。心地よい重さだけど。
◇
・『ドキュメント72時間「山陰・国道9号線 うどん自販機ありけり」』
→京都と下関を結ぶ国道。
→ん？この自販機、秋田にあったアレ⇩と同じじゃね？わざわざ探したか！？
【『10月11日の視聴』→https://moritsin.hatenablog.com/entry/20221026/1666760655】
→益田市。8月のお盆の3日間。
→NHK側のカメラが、ブレブレやの。
→生コン用トレーラーに先導車がつくの、交代で運転するためだけかと思ったら、そうか。トンネル通るのに、“先導車の方に出口で対向車止めてもらって、トンネルの真ん中を通る”ことにしないと、トンネル内でぶつかっちゃうのか！
→自販機好きの子どもが！バッグまでその「長沢ガーデン」のトートバッグ！筋金入り。
→55歳の健康な男性を、介護で地元に戻してしまうのは、日本の損失だったりしないんだろうか。
→近くに、高速道路建設中なのか。要るか？採算取れんのか？北海道なんか、明らかに失敗だったぞ？
→CMディレクター再び。
→気になるのはさ、この“器”は使い捨てなのか、洗ってんのか、どっちなん？最後の場面で大量にバケツ型ゴミ箱にあふれてたけど。さすがに洗うのは、管理の田中さん一人じゃ無理か。ゴミにするとして、それは採算とれんのか？？？
◆
・『LIFE！秋（2022.10.10）』
→ちょい飽き。
→ガンダムのパロディは良かった。
→岸井ゆきのがホントに野菜（といってもミニトマト）が好きらしく、以前の高橋一生とのドラマ⇩と繋がった。
【『2月13日の視聴』→https://moritsin.hatenablog.com/entry/20220217/1645031766】
◆
・『ソクドノオンガク（2022.10.12）』
→どーんなもんだいボーク、ドラ〜えも〜ん〜♫
◆
・『浦和レッズスーパーマッチ「浦和レッズ×コンサドーレ札幌」』
→【前半】ほぼ札幌ペース。浦和が自陣に押し込められるシーン多し。シュートもなかなか打てず。セットプレーに活路を見出すか？
→0-0。
→【後半】札幌のプレスにキレが無くなってきた。ロングボールが前線に渡り、数的優位になるシーンが増えてきた。互角の戦い！
→70分、浦和のセンターライン付近でのパスミスを奪って、右に展開。金子（？）からの真横へのサイドチェンジで青木から左のルーカスフェルナンデスへ。ボックス左隅（浦和右隅）侵入！からのルーカスのコントロールショット！札幌先制！0-1。
→残り10分ほどになって、完全に浦和がペースを握り始めた。明本のシュートは、ギリギリ枠の外。
→85分に福森のハンド（？）。89分にPK、アレクサンダー・ショルツが同点弾！1-1。
→あれ？西？いつのまに札幌？？
→最後は浦和のCKを札幌が防ぎきって終了。いやでも、見応えあったわー。
◆
《『今日の数学』のコーナー》
→今回の表でいうと、これを「横軸：読書（時間）、縦軸：SNS（時間）」で点描したのが“散布図”というわけね。作ることだけなら、小学4年生でもできるな。ぜひ小中学生にも見てほしい回。
→勘違いしそうだけど、これ2つの事柄に相関関係が無いのが前提だよね？そこ無視して作ると、関係ないものを関係あるかのように見せることも可能だから、それを見抜くチカラは要る。
→案の定というか「正の相関関係」「負の相関関係」については説明してくれたし、“散布図にすると、2つのデータの関係がビジュアル化できる”って言うけども。弊害の説明わい！
→藤本ばんびに「読書時間が増えると勉強時間が増える」って言わせたけど、ぶっちゃけ縦軸横軸を逆にした「勉強時間が多い人が、読書時間も自然に多くなる」の可能性は？！てか、「多い」とは言えても「増える」は言えないだろ？このデータ、そもそも1個人でなく、別々の人でしょう？それぞれに、あえて（無理にでも）読書時間を増やす提案をして調査しないと、学校や保護者が欲しそうなデータ作っただけになるやん？！
⇒明治時代。西洋数学が輸入されて。statistics（統計学）を無理くり漢字にしようと試みる、日本近代統計学の父、杉亨二（こうじ）。自作の漢字、流行らず。
→“箱ひげ図”？四分位数？初耳。作成手順としては、
①データを小さい順に並べる
②中央値（=第2四分位数）を求める
③②を境に「下位」と「上位」に分ける
④下位の中央値（=第1四分位数）を求める
⑤上位の中央値（=第3四分位数）を求める
…なるほど。この分割点にあたる3つの数が、四分位数、なのだな。で、
⑥第1から第3までの四分位数で「箱」を書く
⑦第2四分位数で「箱」に仕切り（縦線）を書き込む
⑧最後に、データの最小値と最大値にむけて、箱から「ひげ」を書く
…で“箱ひげ図”完成。ヒゲっていうか、注射器のピストンにしか見えんが…。で、これがなんなん？？？
→“平均値を「箱」内に＋記号で入れる”意図は？
→あーなるほど。箱の幅は“散らばり具合”を表すのか。ならば、大きいほど「エントロピーが高い」。物理学への応用に使える？
→『箱には、データの50%が入っている』。①〜⑥の作業がそれをさせるのか！なるほど。とはいえ、どう実用に活かしてるか不明。
→“度数分布表”！これは中学生もやるな。そこから作る“ヒストグラム”。
→なるほど、数学なので、あくまで表現方法のみ、か。
つながりつながり。
